Pour continuer notre projet de voyage dans le temps, nous partirons avec Astérix pour un petit tour de Gaule. 

 Comme pour Cromignon, nous continuerons à travailler à partir de la méthode "Je lis, je comprends". 

Après avoir découvert les stratégies pour trouver une réponse à une question posée, nous allons partir à la découverte de la bande dessinée pour travailler les inférences et la recherche des idées essentielles. 

Les élèves auront donc divers exercices :

• rechercher du vocabulaire ou expliquer des mots ou expressions
• remettre des idées dans l'ordre chronologique
• compléter des résumés
• répondre à des questions en justifiant à partir du texte
• retracer un parcours

Pour choisir les pages les plus pertinentes, je me suis aidé de la sélection proposée par Maliluno. 

Je vous propose donc de découvrir mes fiches de lecture : 

• Le Tour de Gaule d'Astérix sans le texte
• Le Tour de Gaule d'Astérix sans le texte mais en couleurs pour les élèves en difficultés

Évidemment, je n'ai pas un livre par élève, c'est pourquoi j'ai scanné les pages qui me seront utiles et je les plastifierai pour pouvoir travailler dessus et les avoir en couleurs. 

Si quelqu'un a l'envie/le temps de faire la correction, n'hésitez pas à me l'envoyer ! 

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Et n'oubliez pas, avant de nous quitter, un merci fait toujours plaisir ! 

Après quelques semaines d'absence, et un peu de repos me voici de retour avec pas mal de ressources qui j'espère vous plairont et vous seront surtout utiles ! 

Avec mes collègues, nous commençons en septembre un nouveau projet : une période historique par période scolaire. 

Pour débuter, nous nous lançons avec nos CE1 dans la lecture de Cromignon de Michel Gay ! 

Comme pour l'année dernière, je continue avec la méthode "Je lis, je comprends" dont vous trouverez la méthode sur le site de l'Académie d'Orléans-Tours. 

Pour cette 1ère période, il s'agit de découvrir les stratégies pour trouver une réponse à une question posée. 

Les réponses aux questions sont déjà données.
Les élèves doivent donc trouver dans le texte, l'illustration, en faisant du lien ou en utilisant leurs connaissances la manière dont j'ai obtenu la réponse ! 

Lors des séances 1 et 2, il faut guider les élèves car ils ne connaissent pas cette méthode de travail et sont toujours surpris d'avoir les réponses alors qu'habituellement, ils doivent les trouver. Mais rapidement, ils se prennent au jeu et les séances suivantes peuvent être plus autonomes. Il s'agit lors de ses séances de les laisser comprendre qu'ils peuvent en utilisant les mêmes techniques que l'enseignant trouver les réponses aux questions ! 

Ils vont ainsi mettre les stratégies en place !

Ces stratégies seront d'ailleurs repris lors de la lecture de la période 2, pour les ancrer et montrer qu'elles sont importantes !

Je vous propose donc de découvrir mes fiches de lecture : 

• Cromignon sans le texte
• Cromignon sans le texte mais en couleurs pour les élèves en difficultés
• Cromignon avec le texte
• Cromignon avec le texte & en couleurs pour les élèves en difficultés

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Pour cette dernière période, je vais travailler avec mes CE2 sur "Le journal du chat assassin" d'Anne Fine. 

Ainsi ils voient ce 1er tome en CE2 et verront la suite en CM1. 

Mes sources : 

J'ai encore une fois utilisé la méthode "Je lis, je comprends". 

Je me suis inspiré

• du travail du blog "Dans l'armoire de la maîtresse" que vous retrouverez ici.
• d'un HS du magazine La Classe n°243 que vous pourrez trouver ici. 

Les fiches : 

Le fichier est réparti comme suit : 

• 2 pages concernant la couverture
• 2 pages pour le Lundi (chapitre 1) 
• 2 pages pour le Mardi (chapitre 2)
• 2 pages pour le Mercredi (chapitre 3)
• 3 pages pour le Jeudi (chapitre 4)
• 3 pages pour le Vendredi (chapitres 5 & 6) 
• 4 pages pour le Samedi (chapitre 7) 
• 1 page pour résumé le livre. 

Je vous mets également la correction entière pour toutes les fiches ! 

Fichier élève

Correction

En difficulté ? 

Pour les élèves en difficultés, Véronique Deiss a également repris le Journal d'un chat assassin en version Bande dessinée. Cela peut permettre aux élèves de mieux comprendre ce qu'il se passe. 

Les CE1 travailleront avec ma collègue sur "Il faut aider le Petit Chaperon rouge". Je vous le mets bientôt en ligne également ! 

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Après le Français, les mathématiques. 

Mes élèves ont adoré le Trivial Owl version Etude de la langue alors j'ai décidé de me lancer dans les mathématiques. 

Le principe reste évidemment le même ! 

Pour jouer au Trivial Maths, il vous faut :

• Le plateau du jeu (2 feuilles A4 à assembler pour former un plateau au format A3) 
• 1 dé
• Les cartes de 6 couleurs différentes pour autant de catégories (ci-dessous)

Catégories  : Le recto est inclus dans chaque fichier (ainsi les élèves gardent la carte à laquelle ils ont bien répondue et la retourne pour voir la chouette qu'ils ont gagné. Une fois les 6 chouettes affichées, c'est gagné !) 

• Numération (édit du 24.03) 
• Calcul
• Grandeurs
• Mesures
• Espace
• Géométrie

Certaines images présentes sur les cartes proviennent de manuels dont Les Cahiers de la Luciole et Pour comprendre les maths.    

Comment jouer une partie de Trivial Maths ?

Le principe étant le même que le Trivial Owl en étude de la langue, je vous renvoie à l'article pour les règles du jeu.

Comme pour le Trivial Owl, en tant qu'enseignant(e), vous pouvez choisir les sous-catégories qui vous intéressent le plus ! Ainsi vous pouvez faire évoluer ce jeu tout au long de l'année sans que les élèves ne se lassent mais comme l'on dit toujours "La répétition fixe la notion" ; c'est pourquoi vous pouvez aussi ajouter les cartes au fil de l'année pour que toutes les notions soient toujours rebrassées.

Bref, à vous de choisir ce que vous voulez faire jouer/travailler à vos élèves ! 

Vos cartes ?

Pour que vous puissiez faire vos cartes (et les partager !), voici le fichier en version modifiable des cartes. 

Il suffit de mettre le petit rond de la couleur que vous désirez et de noter vos consignes. 

Polices utilisées : 

• Graphécrit pour les consignes
• Chinacat pour les mots ou autres

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Courte séquence (2 séances seulement) sur le "Être piéton". 

Fiches CE1 - CE2

Les leçons pour les CE2 sont les mêmes que celles pour les CE1 sauf que les CE2 ont tout à copier. 

Corrigé 

Evaluation CE1 - CE2

Corrigé CE1 - CE2


Des ressources sur le "Être piéton" mais aussi "Être passager" ou "Être rouleur" sont disponibles sur le site de la DSDEN du Nord : ici. 

Des ressources aussi à la MAIF ici.  

 Certaines images sont issues de ressources vues ici et là sur Internet, au gré de mes navigations. 

Malheureusement, suite à une mauvaise manipulation, j'ai supprimé les liens donc si qqn retrouve les sources, merci de me les signaler ! 

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